Счастлив тот, кто счастлив у себя дома (ц)

Педагогические откровения

Любимая троюродная бабушка прислала Ади на день рожденья научный конструктор, который сначала надо было собрать, потом правильно подключить к батарейкам, и в благодарность за труды, он должен был, нам на потеху, пускать мыльные пузыри!

Ади с энтузиазмом взялся за сборку, но инструкции были на иврите, так что в итоге к работе подключился папа. Вместе мальчики-таки собрали эту чудо-машинку. Ади нетерпелось ее запустить, а в доме, вот засада, не оказалось мыльных пузырей. Не знаю, как у вас, но, оказывается, в Торонто зимой купить мыльные музыри нет никакой возможности. В итоге я устала от поисков (и еще больше от мольб сына), и сделала пузыри сама (классика: жидкость для мытья посуды, вода и глицерин). Видала я смеси получше, чего уж… Но для эксперимента наша смесь сработала прекрасно. Машинка пыхтела и жужжала, и-таки пускала пузыри.

Просто чудеса какие-то, даже я развлеклась на славу!

Прилично сфотографировать это чудо-техники в работе мне так и не удалось, а главного фотографа дома не было, но вроде на фото видно, что пузыри летают. Поверьте, это очень весело!

_MG_3557

И вот, что по этому поводу я хотела сказать. Часто в мамских разговорах мелькает эдакое пренебрежение к построениям по инструкциям. И я это пренебрежение понимаю! Я тоже очень горжусь, что сын предпочитает выдумывать игры и модели сам, и ни на минуту не ощущает ступора, когда надо что-то сделать без инструкций. Но работа по инструкциям тоже очень важна, и даже не потому, что потом, в гипотетической профессиональной жизни, ребенку придется им следовать и их выполнять, а потому что в инструкциях кроется огромный обучающий потенциал. Иногда нам кажется, что строить по инструкциям это очень просто, но для этого тоже необходимы навык и привычка!

А для этого надо показать и рассказать.

Когда разговор заходит об “анскулинге” (прошу не путать с “хоумскулингом” = обычной школой дома), обычно создается впечатление, что дети в этой системе обучения полностью предоставленны сами себе − какие знания самостоятельно наковыряют, тем и пользуются. Но это не так. При такой системе родитель должен быть постоянно начеку, постоянно держать руку на пульсе, следить за новыми увлечениями ребенка, и ненавязчиво его в этом поддерживать, где помощью, где подсказкой, где нужными материалами, где хорошей книжкой. А параллельно еще обращать внимание на то, что, изучая интересующую его тему, ребенок так же непременно застрагивает важные базовые знания (ну там, например, записывая наблюдения за погодой, практикует письмо).

_MG_3718

Как раз недавно читала прекрасные короткие размышления о том, что такая система напоминает старую народную сказку про топор. Когда хитрый солдат вроде бы варил только топор, ну и попутно еще пол кухни в свой суп всыпал. То есть неискушенному взгляду кажется, что вот же вроде ничего не делается (вода да топор), а на выходе “вкуснотень,” только никто не заметил, как тут подсыпали, там подмаслили, это добавили, то убрали. Многие анскулеры тоже, сознательно или подсознательно, развивают и поддерживают эту иллюзию “топора с водой” у общества, да и я сама, пропагандируя невмешательство, часто забываю или не замечаю, сколько мы на самом деле говорим на разные темы и делаем вещи, которые помогают естественным интересам перейти из количества в качество.

Пользу такого обучения я очень хорошо чувствую, когда у Ади появляется очередное увлечение. Но есть тут и засады… Например, когда он занялся оригами, получаться у него начало далеко не сразу. Сначала я не сообразила в чем дело, потому что знаю, что сын может построить по инструкции “Лего,” или что-то другое техническое, склеить дракона или робота из бумаги, сделать самолет, поэтому когда он начал осваивать оригами, мне даже в голову не пришло подойти к нему и объяснить, как это важно неспеша прочитать и понять сказанное, убедиться, что размеры и пропорции бумажных элементов являются именно такими, какие нужны для конструкции, потом посмотреть на чертеж, и только тогда приступать к работе, сверяясь со схемой на каждом новом этапе. Для меня это было очевидным, для него нет − несмотря на большой опыт с другими видами бумажного творчества, конкретно эти инструкции были для него примерно, как те инструкции на иврите, с которых я начала этот пост.

_MG_3650

Когда я поняла, что он находится в совершенной растерянности перед порядком действий (и, пытаясь сложить модель, требующую длинного и узкого прямоугольника, из произвольно вырезанного листа бумаги, очень обижен тем, что у него ничего не получается), мы устроились вместе на диване, поговорили о пропорциях, о том, как можно менять размеры (не меняя сути), и о том, что импровизации не место, когда нужны предсказуемые результаты. Я показала сыну, как сложить прямоугольную бумагу так, чтобы получить ровный квадрат (казалось бы, я знаю об этом всю свою сознательную жизнь, но ведь кто-то когда-то меня этому тоже научил), отмерить нужный отрезок с помошью линейки, добиться прямого угла; мы потренировались делать аккуратные сгибы (уголочек-к-уголочку), проверили, насколько по-разному выглядят модели в зависимости от толщины бумаги, и дело сдвинулось с места.

Но самое восхитительное не это! А то, что на “официальном” уроке математики я могла бы часами объяснять и про пропорции, и про размеры, и про линейку, и про сантиметры, а тут за каких-то пятнадцать минут, без каких бы то ни было усилий, сын все это понял и запомнил, потому что ему это было интересно, потому что это то, чего он захотел сам. Казалось бы, что может быть банальней, чем прочтение инструкций? А сколько новых знаний, сколько важных и нужных открытий в них оказалось скрыто! Однако следует заметить, что при этом вагон и маленькая тележка внутренней мотивации, совершенно не означали, что сын не нуждался в помощи и поддержке, чтобы рассмотреть весь этот потенциал. И вот этот важный момент я в этот раз чуть не упустила из виду.

К сожалению, ребенка так же легко переоценить, как и недооценить, и на протяжении всего родительства (читай: всей жизни после появления детей) приходится балансировать на этой тонкой грани. Самое обидное, что такие (и подобные им) открытия всегда застают нас врасплох, и удивляют каждый раз, как будто случилось это впервые.

Previous

Цветотерапия

Next

Последний рывок

23 Comments

  1. Интересная статья… Согласна, полностью интуитивное обучение – огромная работа со стороны родителей. Очень тонкое сравнение с кашей из топора 🙂 Здорово, что вы поняли, почему у ребенка плохо получаются оригами, в большинстве случаев нам все кажется очевидным и естественным…

    • Dana Bar

      Да, с интуитивным обучением не все так просто, как часто кажется. Зачастую там больше работы, чем в работе по книгам. С другой стороны я убеждена (хотя приверженцы радикального анскулинга будут со мной спорить), что такой метод обучения подходит не каждому ребенку. Вообще конкретно в этом ключе, есть очень много интересных тем для обсуждения.

      Ну, а для себя мы решили, что лучше всего чувствуем себя при комбинированной системе, когда максимально учитываются интересы и увлечения ребенка и иницииация обучения по большинству тем идет от него, но при этом часть преподавания ведется все-таки традиционными методами для систематики базисных знаний. (Я говорю про старшего, если что, младшая пока на полном анскулинге.)

  2. На мой взгляд – отказываться от инструкций – это такой же фанатизм, как и безраздельно им следовать 🙂
    У нас как раз стоит вопрос: как приучить ребенка следовать инструкциям. А то “полет фантазии” его так несет, что не вмешаешься. Возможно, с возрастом это изменится, но пока мне сложно даже повлиять на то, как сын держит карандаш или кисточку. Не говоря уже о более сложных инструкциях.
    Кстати, что интересно: я заметила, что ему проще соблюдать инструкции в группе (мы в детский кружок ходим). А дома – сам себе Автор 🙂

    • Dana Bar

      Да, я тоже всегда склоняюсь к центру 🙂

      А приучить получается не сразу, это тоже образовательный процесс. Ваш сынуля маленький еще, так что, если будете объяснять, показывать, напоминать, устраивать показательные выступления о том, как важно присматриваться к указанному порядку действия, то он привыкнет. А про кисточку и карандаш и вовсе волноваться рано! Наш сынуля не мог держать карандаш как следует лет до пяти. Он, естественно, не пример (дочка карандаш держала правильно как только вообще научилась что-либо держать, и вообще у всех по-разному), но это я к тому, что я не верю в “после трех поздно.” Всему свое время, рано или поздно научится. Сына научила с помощью специальных силиконовых штучек на карандаш, они помогают правильно его ухватить. Кстати, до тех же пяти лет у не определился с ведущей рукой, и пользовался то одной, то другой, но без давления в итоге определился с правой. Для желанных результатов, до определенного возраста приходится работать магнитофоном, и просто повторять одно и то же, в итоге срабатывает. 🙂

  3. Юлия Белка

    Про инструции согласна абсолютно – и это тоже нужно уметь делать. И каша из топора мне очень по душе :). Вот тут-то и есть та самая разница между обучением в игре и обучением “из жизни”. Зачастую какая бы ни была мамина развивающая игра хитроумной, полезной и интересной – она появляется искуственно, как конфетка из кармана. Это не плохо, развлечение – тоже нужная иногда вещь, но делать на это ставку, мне кажется, не очень классно. Рано или поздно везде, чем бы ребёнок ни занимался, самым любимым делом, да и в быту тоже, возникат рутина. Ну никак без неё! Можно мгновенно получить какое-то знание, но невозможно наработать никакой навык без многократного повторения! Это нормально. И задача не развеселить ребёнка в этот момент и наоборот – не отказаться от этой рутины (“я буду делать только то, что мне интерсно”), а найти в ней интерес для себя – это может быть какая-то прспектива или какая-то игра с самим собой. Невозможно это сделать за ребёнка (вернее, возможно поначалу, но не нужно, мне кажется), но можно его этому научить. Развивающие игры этому не учат, они развивают незаметно для ребёнка, подкармливая постоянно сладостью игры, а жизнь, действия, увлечения дают замечательную мотивацию – только её вовремя заметить нужно. И получается, что ребёнок учится тоже “не специально”, но знает, для чего ему это нужно!
    Вот тут вся прелесть 🙂

    • Dana Bar

      Юль, ну у тебя даже пост был прекрасный на эту тему, о разнице между “развлекать” и “увлекать.” Мне это очень созвучно и тут частично тоже об этом. Когда разитие идет в стиле “развлечения,” все развлеклись и забыли, а когда в стиле “увлечения,” стоит только подтолкнуть, а оно уже потом по силе инерции дальше катится (ну, иногда, направить чуток надо, иногда подтолкнуть), и вот эта привычка рутины они уже идет изнутри, потому что “увлечен,” потому что хочется еще и больше, самому, а не как ожидание сладкой конфетки от кого-то, да еще и желательно, чтобы каждой раз новой.

      Ну, в общем мы друга в этом вопросе очень хорошо понимаем 🙂
      А про топор мне тоже ОЧЕНЬ понравилось, это настолько верно, просто до мурашек.

  4. О, Юля, какое правильное замечание. Ведь действительно, не всегда так классно, когда ребенок в игре не замечает, что учится. Добывать знания осознанно тоже чрезвычайно важно.

    • Dana Bar

      + 1,000,000! У самой Юли был перекликающийся пост про “развлекать” и “увлекать.” Так вот когда не ребенок учится и не замечает, это его “развлекает.” А когда и рутина не помеха, это потому что его получилось “увлечь.”

  5. Yuliya

    Красиво! 🙂
    Насчет инструкций, те кто против, очень не правы. Лично я ВСЕГДА читаю все инструкции до конца, и детей тоже стараюсь этому научить. Для меня это принципиально, есть причины.
    Д. было еще года четыре, покупала разборных деревянных динозавров, очень условных, но к ним были инструкции, и он по схеме все собирал, горжусь собой безмерно, А. тоже получила в свое время тех же самых динозавров, и вот поэтому, я уверена, они так хорошо умеют по инструкции наплести браслетиков, например :).

    • Dana Bar

      Согласна совершенно, для меня это тоже принципиально! Мне кажется, что просто у таких у мам, складывается неверное впечатление, что полет фантазии/творчество это некая такая прекрасная анархия, но это не так, даже в самом свободном творчестве есть те или иные твердые материи, и нужно уметь их выделять и с ними работать. А тут меня ввело взаблуждение именно то, что он знает и умеет, но всегда есть соблазн (у родителя) сделать “шорткат,” а вот “шорткатов” в этом деле не бывает, надо говорить и объяснять до посинения, и всегда помнить, что ребенок есть ребенок, и не всегда может протянуть ниточку свзяи от одного дела к другому. Просто еще одна памятка для мамы 🙂

      Сынуля остался в восторге от вашего ДР, спасибо! Ждем встречи! (Про браслетики тоже будет скоро пост.)

      • Yuliya

        Спасибо! Мы тоже в восторге! Все дети такие доброжелательные были, веселые. Отдельное спасибо за чудесную игру – уже играем!
        Прикинь, как люди, которые читают инструкции через строчку, собирают мебель из Икии (я таких лично знаю:):):)), к развитому воображению отношение не имеет.

  6. Татьяна

    Да уж – полностью отпустить – это ж вообще. Не уверена, что поддерживаю. Потому как по-настоящему дзен-учителей – на одной руке пальцев хватит. А многие просто “отпускают”, без поддержки, а это уже вообще не скулинг, ну разве что скулинг от результата, но там уж скули не скули…

    С детьми каждый раз так, и второй так отличается от первого, что многие выученные уроки просто откладываются в дальний ящик. Хоть иди в воспитатели 🙂 (не дай бог).

    • Dana Bar

      Согласна! Я даже вижу это в дискуссиях разных, и блогах… Радикальный анскулинг подходит не всем, однозначно. И ярким для этого должен быть не только ребенок, но и взрослый, да не просто ярким, а таким, чтобы слепило. Это совершенно другой образ мышления. Да и в городских клетушках такой стиль обучения тоже очень сложно сделать полноценным, слишком однобокий (и суррогатный) опыт доступен в таких условиях.

      Вот ВЕЛИКОЛЕПНАЯ статья (серьезно, не поленись ее почитать) как раз на эту тему. Многие просто очень неверно истолковывают идею анскулинга – http://project-based-homeschooling.com/camp-creek-blog/five-ways-to-stop-unschooling-attrition. Дама, которая пишет эту статью проповедует обучение на базе проектов, то есть очень близка к анскулингу, но при этом на не защищает эту систему слопо (как панацею), и прекрасно описывает проблематику характерную при неверном толковании этого метода. А то попадаются такие фанатические образчики, при этом несут такую неоправданную ахинею, что уши вянут.

      А уроки (наши родительские), да, каждый раз приходится выучивать заново. Ну спокойней только становишься и терпеливей, а так каждый раз все по-новой.

  7. Знаю такую машинку – нам сразу готовенькую подарили в виде киски – Доча в восторге! По инструкции, согласна, не всегда все сразу ясно, иногда приходится еще чего-то доузнавать. Когда-то мне мой директор задавал вопрос: “Какими знаниями, полученными в университете (по первому образованию я инженер по технолигии хранения и переработки зерна) ты реально пользуешься в жизни?” И я расстерялась – попыталась что-то там про химию начать говорить, но в итоге сошлись, что в повседневной жизни – никакими. Так что я за прикладные знания! Когда есть их где применить, то они усваиваются гораздо лучше! P.S. Попробую прикрепить фото, где доча ловит пузырики из такой машинки!!!!

    • Dana Bar

      Дочка прелесть! Пузыри это такое волшебство! Я сама могу часами их пускать и наблюдать за ними.

      А про прикладные знания, да, согласна. Только еще нужно по-возможности, чтобы инициация происходила от ребенка, а не предлагать без запроса. По запросу лучше сохраняется в голове. А без запроса, это так, развелкаловка. (Ну, если речь не идет о каких-то базовых знаниях, но даже их лучше подавать по запросу, то есть когда ребенок к ним готов и хочет их.)

      • Спасибо, Дана! Да, в детях лучше всего культивировать любознательность и пользоваться их неугомонной тягой ко всему новому!!!

  8. очень тонко ты всё подметила и очень точно

    думаю о тебе очень часто

    • Dana Bar

      Я тебе письмо должна, что-то закрутилась и не ответила (хрюша я). Я тоже о тебе думаю, про все о чем мы говорили, и вообще.

      • Ничего ты мне не должна, даже не думай. Напишешь, когда всё к этому само сложится.

  9. У меня самой с действием по инструкции букально – туго. не, если это касалось с действием при отказе основного парашюта – то букально, да))) но все остальное.. даже готовить строго по рецепту не умею. и вот сейчас захотелось научиться)) планирую багеты печь 🙂
    иначе, как детям объяснить некоторые вещи, если сам подаешь другой пример?

    • Dana Bar

      Ты знаешь, я вот подумала, и поняла, что я тоже не все могу делать по инструкциям. Например, как ты, готовить… Я в этом смысле жуткий импровизатор, если чего-то нет, засуну другое, если мне цвет не нравится (я же визуал), то тоже могу что-то добавить по цвету, а потом, как сынуля, удивляюсь, что не выходит 🙂 Завидую мужу, он сначала всегда готовит строго по рецепту, ни шаг вправо, ни шаг влево, а потом начинает уже менять, и получается еще лучше, но в первый раз все строго, чтобы понять принцип. Но зато я педант в других вещах, а он нет. Но что отличает тебя и меня от наших детей, мы знаем, что это важно, и можем взять себя в руки, а дети нет 🙂 Так что ты права, просто объяснять мало, пример это тоже очень важно.

      Удачи с багетами! И поздравляю с наградой! 🙂

      • Багеты мне слабо поддаются, но попыток не оставляю)) Еще и чиабатту стала пробовать готовить.

        И вообще, пробую готовить строго по рецептам – если говорить о выпечке хлеба, то эти маниаки-хлебопеки пекут вообще по грамам добавляя продукты. Весы у меня есть, так что осталось с внутренним хаосом договориться. И.. ты знаешь, оказалось, это тоже своеобразное удовольствие – готовить по рецепту. И правда – результат предсказуем и соответствует ожиданиям. А еще это меня организует и достраивает внутренний баланс хаос-структура.

        • Dana Bar

          О да, меня в свое время тоже этот факт поразил насчет грамов. А потом для меня это стало индикацией хорошего серьезного рецепта. И да, я очень хорошо понимаю тебя насчет “своеобразного удовольствия,” для меня это какой-то очередной виток зрелости, вдумчивости и осознанного замедления. Те же ощущения…

Leave a Reply to Ольга Cancel reply

Powered by WordPress & Theme by Anders Norén

Scroll Up