Урок природы

Сына в последнее время очень начала интересовать тема экологии и разных смежных философских тем. Очень много разговоров вокруг “если бы да кабы,” и особенно вокруг “кто виноват.” Разговоры получаются более, чем интересные, потому в семье у нас взгляды по большей части право-консервативные, но при этом, как известно, не чужда нам и некая наивная восторженность зеленых и позитивный подход к различным вопросам толерантности. Поэтому, когда сыну, со свойственным юношеству максимализмом, все и так понятно и он преподносит мне готовое решение проблемы, я задаю вопрос, который взрывает ему мозг, и на этом месте начинается самое интересное. Мы говорим о потребительстве, о личной ответственности, о разнице между фейсбук-революциями/потрясанием свечами в воздухе/вывешиванием аватарок в знак солидарности и простым намеренным осознанным бытием, в котором каждый шаг это шаг в направлении той или иной благой цели. Мы говорим о том, что было бы, если бы на земле не было людей, что было бы, если бы не было денег или не было богатых, что было бы, если бы не было прогресса, и постепенно вместе выясняем, что все не так уж однозначно, и уж совсем точно не черным-бело, как часто хочется видеть некоторым товарищам. А пока мы обо всем этом говорим, я с гордостью замечаю, как мышление сына демонстрирует гибкость и адаптивность в свете новой информации, в противоположность взрослым дядям и тетям, которых мудрый старик Эрик Хоффер называл “истинноверующими.”

Я не пытаюсь заложить в сына свою картину мира, моя основная цель это научить его подвергать сомнению некоторые упакованные в красивую бумажку и перевязанные ленточкой модели мышления, анализировать информацию, задавать вопросы, а главное всеми силами избегать “истиноверства.” Это одинокий путь, но интересный и полный открытий о себе, о мире, и о людях его населяющих.

_MG_7218

Чтобы навести порядок в мыслях, я решила ввести курс экологии регулярным Пятничным уроком. За основу взяла готовую программу разработанную Дэвидом Сузуки, с которым, говоря откровенно, у меня много проблем и несогласия, но это не значит, что я не могу воспользоваться его материалами, тем более, как говорил мой дедушка: “Врага надо знать в лицо.” Сузуки мне не враг, но безусловный демагог и утопист, а потому как раз-таки хороший образчик для работы над личным истиноверством.

Тема первого урока была встречена детьми на ура, потому что включала в себе прогулку в неурочный час и уличные зарисовки. Задача была простой – научиться смотреть, и видеть природу. Мы как бы и так этим все время занимаемся, но когда нужно в добавок все еще зарисовать, записать, и задокументировать, наблюдения переходят совсем на другой уровень. Когда-то у сына был дневник наблюдения за природой – там мы зарисовывали птиц, которые прилетали к нашей кормушке, и дворовых лягушек, записывали наши наблюдения, набрасывали различные интересные объекты. Потом как-то этот дневник заглох, и так как особого желания его продолжать у сына не наблюдалось, я сей момент отпустила. Ну, а тут вдруг любовь к документированию вспыхнула с новой силой, ибо вдруг оказалось, что даже наш супер-мини лесочек за домом полон жизни.

Единственное требование к сыну было рисовать только то, что он видит. Не знает, или помнит, или предполагает, а именно видит. Дочка тоже с удовольствием поучаствовала в занятии, хотя для нее я задачу упростила, и рисовала она природные штуки чисто по желанию, хотя я была в восторге от ее одуванчика и шишки, которые она как раз нарисовала с натуры.

Дальше будем говорить о том, что дети увидели и услышали, и попытаемся разработать их собственное определение слова “природа.” Кроме этого у меня есть очень интересная раскраска/книжка с заданиями о почве, хотелось бы тоже как-то ее в эти занятия внедрить. Вот такие эко-пироги.

Еще мои статьи по теме:
Время на природе с ребенком
Травы для детей
Весенние игры для детей и птиц

_MG_7234

_MG_7262

_MG_7237

_MG_7267

_MG_7228

_MG_7243

_MG_7236

_MG_7256

_MG_7257

_MG_7249

_MG_7261

16 thoughts on “Урок природы”

  1. У вас прям получилось экология + философия в одном флаконе 🙂

    1. Спасибо хоумскулингу! У нас есть больше возможностей для гибкого планирования дня, и это, конечно, роскошь!

  2. отличная идея. мы решили воспитывать дочку в гармонии с природой.ей только годик, но мы решили не разрешать ей срывать на улице растения. обьяснить легко, но тяжело обьяснить почему другие дети ей срывают цветочки и бросают просто…. (извините, если не по теме, просто навеяло на мысль)

    1. Очень даже по теме. Со временем ей будет легче объяснить, что сорвать один цветочек, чтобы хорошенько рассмотреть или поставить в вазочку, это нормально. Плохо это рвать просто из секундного любопытсва, только чтобы через минуту выбросить на землю. Травиники, например, в обучающей литературе всегда уделяют особое внимание упоминанию того, что, когда собираешь травы/цветы/корни нужно всегда делать это с уважением к растению, осознанно и внимательно, а в конце поблагодарить за его дары.

    1. Ха ха, у меня эта книга в вишлист амазона лежит, но у меня, честно говоря, такого рода книг уже и так несколько, думаю, вот, деревья поберечь и для кого-то другого ее оставить 🙂 А может и куплю, не знаю еще, слабость у меня к такого рода лиетратуре, это да… Спасибо за отзыв о книге, пригляжусь теперь к ней снова.

      1. ты знаешь, ничего необычного там, во всяком случае для меня, такого чем бы я и та к детям не предлагала заняться, но вот то что системно разложено , т.е больше как себе памятку и планирование хоть какое-то, а если у тебя есть уже основа занятий может и не надо, не знаю, а может это такой обман мозга – когда книгу пролистал уже кажется что и без ней всё знал)) но с книгой детей проще организовать точно

  3. Клаааасс!!!! Я со своими пару лет пыталась но так и не пошло, природные дневники надолго не приживаются. Видимо не время. Сколько ж ты всего знаешь сама!!! Я про Сузуки только слыхала издалека. И вообще…

    1. У нас дневники тоже отвалились. Но вот так походить и понаблюдать специально асем неожиданно понравилось. У нас потом был интереснейший урок, на котором мы пытались понять что же все-таки такое “природа,” делали брейнсторминг, плакат сделали со всеми идеями, потом будем его рисовать. Мне нравится, что к такому уроку можно и средненькую привлечь.

  4. Какие же мамы все таки двигатели прогресса или должны ими быть! Новое поколение будет сталкиваться с непрецидентыми проблемами в этом Мире, а наша задача открывать им глаза на то, что наше и все предыдущие поколения из этого мира сделали. Какой важный предмет твой сын полюбил!

    1. Да, сами напортили, теперь детям исправлять. Так хотя бы нужно, чтобы они знали как! Спасибо, что заглянула!

  5. Мммм, как интересно!
    Мне в детстве (когда в школе появилась экология) казалось всё это страшно скучным и натянутым каким-то. Потом взрослой уже до многого дошла своим умом и сделала частью своей жизни. Поэтому твои описания ваших уроков, идей по экологии очень интересны – как познакомить детей с экологией не выхолащивая жизнь из неё)

    1. Мне кажется, что секрет тут в том, чтобы это пришло в правильный момент, правилтными словами, и чтобы разговоры об этом, без всяких уроков, шли задолго задолго до этого. Сына эти вопросы очень тревожат, прямо видно, как он к ним все время возвращается, поэтрму и урок пришелся кстати. А когда приходит вдруг тетя, и ни с того, ни с сего начинает говорить о далеких белых медведях, очень сложно ребенку проникнуться.

Поболтаем?